星期五的下午，阳光透过窗户洒在教室里，数学课代表小明正在黑板前认真讲解一道难题。虽然他平时总是理智冷静，但这次，我突然有了一个大胆的想法：把他按在地上，让他写一篇关于我们的数学体验的作文。虽然这是个玩笑，但不知为何，我的脑海中却浮现出一个关于“合作学习”的场景。
课代表小明是班上常被老师称赞的“学霸”，但是他一向习惯独自思考，不太喜欢向同学们分享他的心得。那一瞬间，我决定采取行动，拉上几个志同道合的同学，进行一次“突袭”。我们围住了小明，假装将他按倒在地，当然这是在友好的前提下。小明起初一脸疑惑和尴尬，后来被我们的玩笑气氛感染，也笑了起来。
在这个轻松又搞笑的状态中，我们开始进行“协作写作”。每个人轮流承担一个部分，从引子到结尾，大家纷纷发表自己的看法。有人提到数学的美丽，有人谈到做题时的失败与成功，还有人讲述了与同学讨论的乐趣。这种形式让原本严肃的数学课焕发出了生机与活力，大家都乐在其中。
小明的角色从讲解者转变为了“书记员”，他纷纷记录下大家精彩的观点，并逐渐参与进来。通过这种互动，原本比较沉闷的数学课变成了一场头脑风暴。每个人都感受到数学不仅仅是计算与公式，更是一种思维的碰撞和灵感的激发。
最后，我们的合作作文完成了，虽然内容有些天马行空，但每个人都在这个过程中收获了友谊和快乐。小明甚至站出来感谢大家，让他感受到了一种团队协作的美好。这样的经历让我们意识到，数学并不是一门孤独的学科，它可以在互动与分享中变得更加生动有趣。
今天的“把数学课代表按在地上做作文”不仅是一场搞笑的活动，更是一种有效的学习方式。我们不仅懂得了数学的知识，也懂得了如何在团队中合作、沟通，这种经验将会伴随我们走得更远。
